判斷孩子是否患有多動(dòng)癥，需要從多個(gè)方面進(jìn)行綜合評(píng)估。以下是一些主要的判斷依據(jù)：
一、注意力問題
注意力不集中：孩子常常表現(xiàn)出難以長(zhǎng)時(shí)間專注于任務(wù)，容易分心、走神或忘記事情。在做作業(yè)、閱讀或聽講時(shí)，他們可能難以保持注意力，容易遺漏細(xì)節(jié)或忘記指示。
注意力集中時(shí)間短：與同齡孩子相比，他們的注意力集中時(shí)間明顯較短，難以持續(xù)完成需要長(zhǎng)時(shí)間集中注意力的任務(wù)。
二、多動(dòng)行為
過度活躍：孩子可能表現(xiàn)出明顯的活動(dòng)過多，難以保持安靜或靜坐。他們可能在課堂上不停地扭動(dòng)身體、做小動(dòng)作，下課后無目的地狂奔亂跑。
行為不受控制：孩子的手腳可能不停地動(dòng)，無法安靜地參與活動(dòng)，甚至在不適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合跑來跑去或爬上爬下。
三、沖動(dòng)行為
難以克制沖動(dòng)：孩子可能表現(xiàn)出沖動(dòng)行為，如打斷他人講話、難以等待、排隊(duì)時(shí)顯得不耐煩等。他們可能不顧后果地行事，如沖動(dòng)地破壞東西、偷竊或斗毆。
情緒不穩(wěn)：情緒上容易波動(dòng)，可能表現(xiàn)為任性、好發(fā)脾氣、任性等。
四、學(xué)習(xí)困難
學(xué)業(yè)成績(jī)低下：盡管多動(dòng)癥兒童的智能并不低下，但由于注意力不集中、多動(dòng)和沖動(dòng)行為的影響，他們可能在學(xué)習(xí)上遇到困難，表現(xiàn)為學(xué)習(xí)成績(jī)低下、作業(yè)拖拉等。
短時(shí)記憶困難：孩子可能難以記住剛剛聽到的信息或指示，導(dǎo)致在完成任務(wù)時(shí)出錯(cuò)。
五、社交障礙
人際關(guān)系問題：孩子可能難以維持穩(wěn)定的人際關(guān)系，難以與同伴和諧相處。他們可能因?yàn)闆_動(dòng)行為和注意力問題而遭到同伴的排斥或誤解。
行為問題：在社交場(chǎng)合中，孩子可能表現(xiàn)出不合群、難以融入集體等行為問題。
六、體格檢查與神經(jīng)發(fā)育
協(xié)調(diào)性較差：醫(yī)生可能會(huì)通過體格檢查來評(píng)估孩子的協(xié)調(diào)性，如翻動(dòng)手腕、指對(duì)指等動(dòng)作。協(xié)調(diào)性較差可能是多動(dòng)癥的一個(gè)表現(xiàn)。
神經(jīng)發(fā)育評(píng)估：通過專業(yè)的神經(jīng)發(fā)育評(píng)估，可以了解孩子在精細(xì)動(dòng)作、協(xié)調(diào)動(dòng)作、空間位置感等方面的能力，以進(jìn)一步判斷是否存在多動(dòng)癥的風(fēng)險(xiǎn)。
七、癥狀持續(xù)時(shí)間與場(chǎng)合
癥狀持續(xù)時(shí)間：上述行為必須至少持續(xù)6個(gè)月以上，才能考慮診斷為多動(dòng)癥。
不同場(chǎng)合的表現(xiàn)：癥狀必須在兩個(gè)或更多環(huán)境中(如家里和學(xué)校)都表現(xiàn)出來，而不能僅在一個(gè)環(huán)境中出現(xiàn)。
八、專業(yè)評(píng)估
專業(yè)診斷：最終的診斷應(yīng)該由有資格的精神科醫(yī)生、兒科醫(yī)生或心理學(xué)家通過詳細(xì)的病史采集、行為觀察、標(biāo)準(zhǔn)化量表評(píng)估、教師和家長(zhǎng)報(bào)告等多源信息來確定。
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