七歲的航航因?yàn)榭偸乔迳ぷ颖煌瑢W(xué)嘲笑“喉嚨里有青蛙”，每次上學(xué)都躲在教室角落。抽動(dòng)癥患兒就像拿著“放大鏡”的孩子，會(huì)把旁人的一個(gè)眼神、一句話都看得格外清晰。這種敏感不是矯情，而是大腦情緒調(diào)節(jié)系統(tǒng)比常人更脆弱。
抽動(dòng)癥常與“情緒過(guò)山車”相伴：有的孩子因?yàn)楸慌u(píng)抽動(dòng)加劇，有的因?yàn)槠诖頁(yè)P(yáng)故意表現(xiàn)正常，還有的在陌生環(huán)境會(huì)突然“失控”。這就像手機(jī)在低電量時(shí)容易死機(jī)，情緒波動(dòng)會(huì)消耗大腦的“心理電量”。南京長(zhǎng)江醫(yī)院兒科的心理咨詢師發(fā)現(xiàn)，通過(guò)繪畫治療、情緒日記等方式，可以幫助孩子給情緒“裝上安全閥”。
家長(zhǎng)可以這樣做：把“你怎么又抽動(dòng)了”換成“需要媽媽幫你深呼吸嗎”，用肢體語(yǔ)言代替語(yǔ)言責(zé)備；定期組織家庭“情緒派對(duì)”，用角色扮演游戲讓孩子表達(dá)真實(shí)感受；在孩子書包里放張“心情晴雨表”，用顏色標(biāo)記當(dāng)天狀態(tài)。這些方法不是治療疾病，而是教會(huì)孩子如何與自己相處。
長(zhǎng)期情緒壓抑可能讓孩子陷入“抽動(dòng)-焦慮-更抽動(dòng)”的惡性循環(huán)，但請(qǐng)相信，就像傷疤會(huì)變成鎧甲，經(jīng)歷過(guò)后孩子往往更懂得自我保護(hù)。南京長(zhǎng)江醫(yī)院采用“家校聯(lián)動(dòng)”模式，培訓(xùn)老師用“忽略療法”減少課堂關(guān)注，同時(shí)開(kāi)設(shè)家長(zhǎng)課堂，教您如何成為孩子的“情緒翻譯官”。
生命的美好在于它的多樣性，就像花園里既有嬌艷的玫瑰，也有不起眼的苔蘚。當(dāng)我們停止用“標(biāo)準(zhǔn)模板”修剪孩子的“怪異”，而是欣賞他們獨(dú)特的生命形態(tài)時(shí)，那些曾被誤解的動(dòng)作，終將成為他們最獨(dú)特的生命韻律。
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