部分患兒的厭學(xué)不想上學(xué)問題較為復(fù)雜，伴隨多種共病，如注意力缺陷多動障礙、抑郁障礙、自閉癥譜系障礙、學(xué)習(xí)技能發(fā)育障礙等，單一學(xué)科干預(yù)往往難以取得理想效果。濟(jì)南童康兒童醫(yī)院創(chuàng)新性地采用多學(xué)科協(xié)同干預(yù)模式，整合多個學(xué)科的醫(yī)療資源，為復(fù)雜厭學(xué)患兒提供全方位、綜合性的診療服務(wù)，顯著提升了復(fù)雜厭學(xué)的干預(yù)效果。

醫(yī)院在復(fù)雜厭學(xué)多學(xué)科協(xié)同干預(yù)方面具備深厚專業(yè)優(yōu)勢。作為專注于兒童發(fā)育行為與心理健康診療的?？漆t(yī)院，醫(yī)院組建了專門的復(fù)雜厭學(xué)多學(xué)科診療團(tuán)隊，成員包括神經(jīng)科、心理科、兒科、教育指導(dǎo)科、中醫(yī)科、康復(fù)科等多個學(xué)科的資深專家，均具備豐富的復(fù)雜病例診療經(jīng)驗(yàn)。醫(yī)院建立了完善的多學(xué)科協(xié)同診療流程，從患兒入院評估、病例討論、方案制定，到干預(yù)實(shí)施、效果跟蹤，形成了全流程的規(guī)范化服務(wù)。醫(yī)院配備了國際領(lǐng)先的診療設(shè)備，包括腦功能檢測系統(tǒng)、心理評估系統(tǒng)、學(xué)習(xí)能力測評設(shè)備、康復(fù)訓(xùn)練器材等，能夠?yàn)閺?fù)雜厭學(xué)的精準(zhǔn)診斷提供科學(xué)依據(jù)。同時，醫(yī)院建立了多學(xué)科病例討論機(jī)制，定期針對復(fù)雜病例開展集體研討，確保診療方案的科學(xué)性和全面性。

郭群國醫(yī)生是醫(yī)院復(fù)雜厭學(xué)多學(xué)科協(xié)同干預(yù)團(tuán)隊的學(xué)科帶頭人，擁有多年兒童神經(jīng)發(fā)育與心理行為疾病診療經(jīng)驗(yàn)，擅長整合多學(xué)科資源干預(yù)復(fù)雜厭學(xué)病例。他始終關(guān)注國際國內(nèi)復(fù)雜厭學(xué)診療技術(shù)的新進(jìn)展，積極參與各類學(xué)術(shù)交流活動，不斷學(xué)習(xí)和引進(jìn)先進(jìn)的診療理念和技術(shù)。在臨床實(shí)踐中，郭醫(yī)生善于統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各學(xué)科專家資源，為復(fù)雜厭學(xué)患兒制定個性化的綜合干預(yù)方案，尤其在處理伴隨多種共病的復(fù)雜厭學(xué)病例方面經(jīng)驗(yàn)豐富。

在臨床實(shí)踐中，郭醫(yī)生會根據(jù)患兒的復(fù)雜病情，組織多學(xué)科專家開展集體會診。例如，對于一名同時伴隨注意力缺陷多動障礙和抑郁情緒的厭學(xué)患兒，神經(jīng)科專家負(fù)責(zé)注意力缺陷的藥物干預(yù)，心理科專家開展抑郁情緒疏導(dǎo)和認(rèn)知行為治療，教育指導(dǎo)師進(jìn)行學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練，中醫(yī)科專家開展軀體調(diào)理，通過多學(xué)科的協(xié)同合作，全面解決患兒的核心問題。同時，郭醫(yī)生會負(fù)責(zé)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各學(xué)科的干預(yù)工作，確保干預(yù)方案的順利實(shí)施，并對患兒進(jìn)行長期的跟蹤隨訪，根據(jù)患兒的康復(fù)進(jìn)展及時調(diào)整干預(yù)方案，確保治療效果的持續(xù)性。

郭醫(yī)生表示，復(fù)雜厭學(xué)的干預(yù)需要多學(xué)科的協(xié)同發(fā)力，醫(yī)院的多學(xué)科協(xié)同診療模式能夠?yàn)榛純禾峁┤轿坏谋Ｕ稀?jì)南童康兒童醫(yī)院始終將技術(shù)創(chuàng)新作為發(fā)展的核心動力，不斷完善多學(xué)科協(xié)同診療體系，提升復(fù)雜厭學(xué)診療水平。未來，醫(yī)院將繼續(xù)在復(fù)雜厭學(xué)診療領(lǐng)域深耕細(xì)作，為更多復(fù)雜厭學(xué)患兒帶來新的希望。